M-Learning国内应用现状分析

M-Learning对于培训领域的同仁来说已经不是什么新鲜词汇了,从2000年基根博士提出至今已经有十年之久了,从百度搜索指数来看,个人对移动学习的关注每月都在攀升,组织团体对移动学习的关注相对平稳,2009至2010年度仅万方数据库收录的M-Learning相关论文就有87篇。尽管如此国内实施M-Learning的企业却凤毛麟角,如此大的反差原因何在呢?
第一篇:什么才是M-Learning
2000年国际远程教育权威基根博士在“上海电视大学40年校庆国际学术研讨会”指出“M-Learning的发展将使学生在远程学习上更加自由。只要能够实现电话装置的无线通信连接,无论在飞机场、在床上或在他们选择的任何地方,都可以进行学习……”;2003年Alexzander Dye博士对M-Learning的定义得到了社会的广泛认可,“M-Learning是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习,M-Learning所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流”。
在阐述问鼎M-Learning观点的之前,我们首先分析下国内对M-Learning认识的几个误区:
误区一:M-Learning就是“移动”学习。
这种观点的持有者认为,M-Learning就是一种能够在自由的移动环境中进行的个体学习活动。这种观点其实是E-Learning离线学习模式的变种(国外著明的学习及人才管理方案供应商sumtotal在很久之前就研发了E-Learning离线学习组件,通过该组件学员可以将计划学习的内容下载放置在手提电脑中扩大学习的随意性和自由性,在可以接入网络环境时与E-Learning平台进行数据同步,完成学习记录的一致性。这种移动特性E-Learning也同样能够实现,因此“移动”不是M-Learning的最大优势。
那么基根博士所设想的“从D-Learning到E-Learning到M-Learning”的精髓何在呢?E-Learning到M-Learning的飞跃其实不是在地域的随意,而是在于意识的随意,也就是说M-Learning学习的发生应该是超越个人计划的,是由于环境或者思维活动变化激发的一种学习行为,只有这样的行为才可能产生极高的效率。
误区二:M-Learning是利用无线终端进行的随时随地的学习内容浏览。
这种观点看上去很接近M-Learning,其致命问题在于学习内容的被动性;正如刚才分析M-Learning的优势在于学习者意识上的学习自由。事实上学习行为的发生,尤其是在非正式环境中,学习行为的发生多半是自下而上、自内而外的;这种行为就需要更多的人机交互行为的发生,需要给学习者提供较大的交互空间,而不是单纯的由培训机构发起的一种学习内容的推送。
误区三:移动媒体运营平台也可以支撑M-Learning学习模式的应用。
目前手机媒体的表现形式有以下几种:
1. WAP网站:提供在线联网阅读,适合新闻等及时性要求高的内容,内容量大,但一般仅能提供单纯文字内容。
2.以凤凰新媒体代表的手机电视。
3.以掌媒为代表的新兴手机媒体软件。
4.中国移动的手机报。
乍一看,这些表现形式和M-Learning需求很契合,不妨从如下几个角度进行见到对比:

 

     系统
对比维度
M-Learning
手机媒体
信息载体
手机
手机
技术
无线通信技术、流媒体技术
无线通信技术、流媒体技术
便捷性
随时随地
随时随地
权限管理
系统实现了灵活的角色管理,不同的学员以不同的身份登录,可进入不同模块进行学习
通常是根据栏目收费情况进行是或非的授权,
内容管理
实现以岗位素质模型和企业组织架构为基础双向定位确保学习内容个性化
以娱乐化和信息传播为目的,有影响力的内容提供商和热点娱乐栏目是其内容构架的基础。
发展趋势
主导非正式学习领域,作为传统培训模式的一种将成为多元化培训体系的一个重要环节。
第五代新媒体,随着技术的不断推进有可能成为主流媒体

 

综合以上分析,我们认为:“M-Learning是依托无线通讯和流媒体技术,融合精细化人才管理理论,通过手机有效呈现针对性学习内容,提供各角色之间沟通交流的非正式学习模式”。M-Learning的众多误区,直接导致了国内企业对M-Learning的实施应用手足无措,那么什么样的M-Learning平台才能够有效支撑M-Learning项目的推进呢?
第二篇:M-Learning平台的必备特性
搞明白M-Learning的定义后,对于M-Learning平台的标准就是了水到渠成的事情了。
首先、基根和Alexzander Dye博士都认为,M-Learning终端可以是任何无线设备,这其实是M-Learning高级阶段的一种设想,在移动互联网和云计算等技术成熟之后,我们携带的任何装置都可以接入网络进行必要的计算操作;然而,就目前现状来说最广泛的无线终端自然是手机;因此确定M-Learning系统的第一个关键要素就是对手机终端的适应情况
其次、良好的用户导向也是必不可少的因素,虽然大部分人都有自己钟爱的手机,然而对手机上进行的软件操作并不是为人熟知的;因此如何保证栏目、内容操作的用户透明性也成为我们关注M-Learning平台的一个特点。
其三、针对性与互动性,手机终端具有便携的特点;同时它也就产生了屏幕小,待机时间短等显而易见的问题。如何在用户产生学习需求后,快速的呈现学习内容对于M-Learning具有重要意义;同时良好的学习体验往往离不开互动,友好的人机交互往往会使枯燥的学习过程变得有趣。
第三篇:M-Learning该如何去实施
对于M-Learning的实施应该在培训领域来说还是一个陌生的问题。国内基于个体的M-Learning研究如火如荼,《基于M-Learning的英语学习》、《基于mblog的M-Learning》都是不错的成果;但是,M-Learning在企业的实施还需要更多的尝试与关注。
中山大学曾祥跃教授在《移动学习定位思考》一文中指出,M-Learning的最佳受众是企业在职员工;但是、M-Learning在企业中的推进却并非顺风顺水。
首先、员工层面,对于新的学习模式需要一个较长的适应过程,我们普遍的情况是遇到一个棘手问题时立即打电话给印象中的专家,而忽略了我们手边的“便携知识库”;
其次、培训管理员层面,多数培训管理员试图把M-Learning当作一种正式学习在企业内大范围推广,这种自上而下的思维正好违背了M-Learning的根基;
其三、内容层面,对于一种新型学习模式,内容显得凤毛麟角,对于平台和内容库建设所需要的投入一般会超出业务部门的预计;然而传统学习内容的简单转换将会直接影响系统受众的体验……将M-Learning体系纳入企业战略获取公司高层支持会是一个不错的选择。
小结

M-Learning作为E-Learning发展的一个分支,对于企业人才培养有着举足轻重的意义。如何快速的深化M-Learning精髓,建立以面授培训、E-Learning培训和M-Learning培训为核心的多元化培训体系将会加速企业人才成长,提升企业竞争力。


所有文章版权归问鼎所有,转载请注明出处

相关热词搜索:

上一篇:如何整合E-learning和知识管理
下一篇:测评若只如初见


问鼎mlearning
问鼎云学习
考试100
问鼎测评
问鼎义工联