如何设计有吸引力的的E-learning课程

最初接触E-learning课程开发的人,常常求助于现成的模板和项目方案。而有经验的开发者却很少依赖这些资源,根据以往的经验和对课程内容的深入理解,他们的头脑中对于如何设计一门E-learning课程早已胸有成竹。
就如同驾车一样,如果你第一次来到某个城市,很可能需要借助地图来引路。但是,当地的出租车司机却很少使用地图,即便是寻找不熟悉的街道,他们也能很快定位,因为他们对城市的整体布局了然于胸,如果遇到交通阻塞,他们还能够快速调整行车路线。
捐卵 借腹生子
作为一个新来者,按照地图指示,你也能找到目的地。然而,一旦遇到交通意外,你就会陷入漫长的等待,却想不到去问问路人有没有其他路线可走。
模板本身无可非议,如果我们刚开始接触E-learning,使用模板可以帮助我们快速上手。但是初学者常常陷入模板的套路中,而忘记了需要以解决问题为目标。
我们看到有很多开发者完全依赖各种模板和风格指引去开发课程。这些模板并不都适合E-learning项目的需求,在很多案例中导致了劣质的课程设计。
其实,设计E-learning课程只需要关注下面这个基础架构,掌握这个基础架构就可以代替那些模板了。
这个架构很简单,分为3个方面。
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视觉设计:决定课程的外观和感觉
信息设计:决定课程包含的内容
活动设计:学习者如何应用课程内容或与之进行交互
1、视觉设计:课程看起来怎么样?
下面两张图是最近广受关注的两个电子产品,假设你对他们完全不了解,现在只有5分钟时间来玩其中的一个,你会选哪个?
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如果你跟我一样,那么会选择左边的这个。它色彩绚丽,很有吸引力,我很想拿起它研究一下。另一个则看起来平淡无奇。想想你设计的课程,是不是从一开始就有吸引力呢?
视觉设计非常重要。假设你是一个导演,正在为一幕舞台剧做布景设计,你的目标是什么呢?你必须在有限的空间里,创造让人身临其境的体验。同理,作为课程设计者,你要首先抓住学习者的眼球,创设与课程内容相关的情境,把学习者吸引到课程中来。
我很欣赏美国设计专家Steph Stuff关于场景设计的思考:
“通过视觉场景的设计,我们能够创造一个世界,展现出那些无法讲述的东西,从而将布景背后的文字和故事的魅力释放出来。”
虽然我们不是专业的艺术设计专家,但是我们在E-learning课程的视觉设计方面还有很大的提升空间。
2、内容设计:什么是大家需要知道的?
漂亮的视觉效果只是课程的一部分,还需要有优质的课程内容。整合课程内容的关键在于以下几点:
明确的目标:清晰了解预期目标及达到目标的方法
适合的内容:相关内容能有效支撑学习目标的达成
有效的关联:课程内容对于学习者有意义、与实际工作密切相关
课程的内容取决于你的目标。要明确目标,就要不断观察目前所取得的成果与理想的结果之间的差距。我们要做的就是找到这个差距,并且填平它。
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一旦找到了目标和差距,你应该弄清楚为什么存在这些差距?学习者目前是怎么做的?学习者需要做的和他们现在正在做的有什么不同?我们又将如何去改变学习者的行为?
明确这些信息将会帮助你收集到合适的课程内容。
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3、活动:学习者将如何应用这些信息
现在E-learning有一种趋势就是设计课程只关注信息量。这也导致E-learning课程成为令人生厌的“点击—阅读”式课程,学习者只是不断的点击下一页来进行学习。理想状态下,课程应该是信息量更少而更多关注学习者如何使用信息,这会让课程更有意义、更实用。
这并不意味着课程一定要做得很花哨,而是应该更关注学员在不同情境下如何使用课程中的内容来解决相关问题。
几种应用信息的途径
案例研究:设计一些解决问题的练习与活动,按你喜欢的方式把它设计得简单或复杂,关键点在于要给学习者使用信息的途径,还要给予反馈。
混合学习:混合线上学习与线下学习,让学员在线学习关键信息并将他们融入到一些集体讨论和线下练习当中。
社会化媒体:有很多方法让社会化媒体成为在线学习的一部分,学习者可以在wiki、博客或论坛来进行实践,你可以挑战任何一位学习者,向他们展示你的那些新的学习方法及将他们应用于实践的技巧。
 
以上是对设计E-learning课程的一个基础概述,这三个方面并不是相互排斥的,而是相辅相成。
当你设计一门课程时,你应该思考以下几个问题
1)      这门课程有吸引力吗?课程的外观和风格对于学习课程内容有帮助吗?
2)      学习者需要什么样的内容?
3)      我希望他们如何使用这些信息?我课程设计能让他们学到这些信息
如果你能在头脑中有这样一个基本的框架,你就有可能创造出真正符合学习者需要的课程来。

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